Alle Inhalte des Unterrichts haben diese Aufgabe.

Aus staatlicher Sicht sollen Schulen alle Schülerinnen und Schüler zu selbstbewussten, demokratiefähigen Bürgerinnen und Bürgern bilden, da sie später Wähler und Gestalter der Gesellschaft sein werden. Es ist unser Ziel, dass sich die Schülerinnen und Schüler selbstbewusst und reflektiert entwickeln. Dafür ist eine fundierte Grundlage verschiedener Weltanschauungen, deren Geschichte, deren Denken und ethischer Argumentation sowie des tiefsinnigen und gründlichen Nachdenkens zur Prüfung der Gedanken und der verschiedenen Auswirkungen nötig.

Der Religionsunterricht (RU) an staatlichen Schulen hat auch eine historische Wurzel: Die Erfahrungen des III. Reiches. Als Konsequenz aus staatlich verordneter Einheitsmeinung wurde in unserer Verfassung der RU gezielt als eines der Elemente eingebaut, die vielfältige Perspektiven des Denkens und der Lebensgestaltung thematisieren sollen. Im Religionsunterricht versuchen wir im Kontext des Glaubens und dessen vielschichtiger Historie solche Möglichkeiten zu eröffnen. Dies ist einer der Unterschiede zwischen dem Religionsunterricht (RU) und dem Werte- und Normenunterricht, dass die Lehrpersonen durch persönliche Erfahrungen auch eine Innensicht dessen vermitteln können sollen, was Glaube und Religion für ein Leben bedeuten.

Der RU soll verschiedene Weltanschauungen im Blick auf unterschiedliche Themenfelder bekannt machen und die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, sich ein Urteil zu bilden.

Dabei sollen (im engeren Sinne) religiöse und philosophische Weltanschauungen Thema sein: Weltanschauungen im Blick auf Ihre Inhalte, genauer ihre Grundsätze, Ethik, Anthropologie, Vorstellungen vom und Umgang mit dem Tod…; aber auch im Blick auf Ihre Geschichte und ihre Auswirkungen in (zwischen)menschlicher und ggf. politischer Weise.

Hintergrund all dessen ist das Ziel, verschiedene Antworten auf die Sinnfragen des Lebens (Glück, Böses, Schuld/Unrecht, Ursprung des Lebens, Funktionieren der Welt…) und dabei die Fragen nach einer Ordnung des Lebens kennenzulernen.

Der RU soll ethische Orientierung ermöglichen und durch das Kennenlernen von Wertmaßstäben zur Beurteilung von Verhaltensweisen dazu verhelfen, ethische Fragen angehen zu können und eine eigenständige ethische und moralische Urteils-, Entscheidungs- und Bewertungsfähigkeit zu erwerben. Dabei werden sowohl philosophische also auch religiöse Perspektiven erkundet.

Der RU soll auch transportieren – vielleicht punktuell erlebbar machen -, dass und wie Menschen Religion und Glaube als Lebenshilfe erleben, z. B. um Persönlichkeit zu stärken, Krisen zu überstehen, Angst zu bewältigen, Freude und Begeisterung zu erleben, … Dabei werden alte Erfahrungen aus der Bibel und aktuelle psychologische Erkenntnisse betrachtet.

Die gesellschaftliche Funktion ist, in die Diskussionen der Gesellschaft zu unterschiedlichsten Themen auch fundierte Kenntnis und begründete Meinungen aus religiöser Sicht einbringen zu können und gesellschaftliche Entwicklungen auch durch Kenntnis religiöser Aspekte kritisch hinterfragen zu können. Man will kenntnisarme Meinungsäußerungen überwinden und die Qualität gesellschaftlicher Diskussionen heben.

Der RU soll nicht gelebte Religiosität sein. Der gemeinschaftsbildende Effekt, den Religion als gelebter Glaube in Gruppen (Jugendgruppen, religiöse Freizeiten, …) und bei Ereignissen (Gottesdienst, Kirchentag) hat, ist nicht Ziel des Religionsunterrichts. Es soll also nicht durch den RU eine religiöse Gemeinschaft gebildet werden. Es soll aber durchaus die Möglichkeit gegeben werden, quasi „hineinzuschnuppern“ und kennenzulernen, wie gelebte Religiosität aussieht und was Menschen daran schätzen.